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Ziel des Forschungsvorhabens ist es, aus ungleichheitssoziologischer Perspektive und durch eine Verknüpfung von Betriebs- und Individualdaten (Linked-Employer-Employee-Daten des IAB (LIAB) und Panel „WeLL“) die Bedeutung des betrieblichen Kontextes für betriebliche Weiterbildungsaktivitäten und langfristige Weiterbildungserträge auf dem internen und externen Arbeitsmarkt (in den Dimensionen Entgelt, Beschäftigungsfähigkeit und beruflicher Aufstieg) zu untersuchen. Im Zentrum steht dabei die Gruppe der gering qualifizierten Beschäftigten, die am Arbeitsmarkt ebenso wie beim Zugang zu betrieblicher Weiterbildung als stark benachteiligt gilt.

My research covers the economics of education, with a special focus on secondary school systems and their role in shaping students’ educational achievement, labour market outcomes and inequality therein. My research is of applied and empirical nature: I apply econometric techniques to survey and administrative data, aiming to uncover causal relations between variables, with the ultimate goal of informing public policy. In the first chapter of my dissertation, I estimate the effects of ability tracking, as practiced in Germany, on student achievement. The early separation of students into different schools is usually motivated by efficiency.

Auswertungen amtlicher Hochschuldaten zeigen für Deutschland kaum Veränderungen des Anteils von Professorinnen in der Mathematik in den letzten mehr als 25 Jahren – und dies trotz steigender Frauenanteile auf allen Qualifikationsstufen (Studierende, Promovierende, Postdocs). Das vorhandene Rekrutierungspotenzial für die jeweils nächste wissenschaftliche Qualifikationsstufe und Statusebene wird in der Mathematik bis heute nicht hinreichend genutzt (ein Phänomen, das auch als Leaky Pipeline bezeichnet wird). Zudem stoßen Mathematikerinnen nach wie vor an die sogenannte gläserne Decke, was ihre anhaltende Unterrepräsentanz auf der Ebene der Professuren und in anderen wissenschaftlichen Führungspositionen mit bedingt.

Das Dissertationsprojekt von Laura Menze beschäftigt sich mit dem Arbeitsmarkteintritt von Absolventinnen und Absolventen der betrieblichen Ausbildung in Deutschland. Obwohl sie über formal gleichwertige Abschlüsse verfügen, unterscheiden sich die Arbeitsmarktchancen innerhalb der Gruppe der betrieblich Ausgebildeten deutlich. Das Projekt untersucht, wie strukturelle Merkmale des erlernten Ausbildungsberufs zu solchen ungleichen Arbeitsmarktchancen beitragen. Damit trägt das Dissertationsprojekt zur Forschung bei, die untersuchen, wie individuelle Erwerbsverläufe durch berufliche Merkmale strukturiert werden.