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Das zentrale Thema des Projekts ist der Zugang zu prestigereichen Studienfächern. Aus einer Ungleichheitsperspektive sind diese Fächer interessant, da nicht nur der Hochschulzugang per se die späteren Arbeitsmarktchancen beeinflusst, sondern auch die horizontale Differenzierung von Studienfächern.

Schulinspektionen nehmen als Vertreter der Administration im Bildungssystem verschiedene Funktionen wahr: So können sie zum einen Impulse für Schulentwicklung geben, aber zum anderen wird ihnen eine Kontrollfunktion zugeschrieben (vgl. Landwehr 2011). Für die Erhebung von Schuldaten greifen die Schulinspektionen auf diverse Bewertungsinstrumente zurück, z. B.  Unterrichtsbeobach-tungsbögen. In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage, wie wird Inklusion von Seiten der Schulinspektion gedeutet und wie wird das Konzept bei der Messung von Schulqualität operationalisiert?

Hintergrund

In den letzten Jahren ist die Zahl junger Menschen, die eine Studienberechtigung erlangen, in Deutschland kontinuierlich gestiegen. Dennoch hängt die Wahrscheinlichkeit, dass sie den Schritt in ein Hochschulstudium wagen, nach wie vor stark von ihrer sozialen Herkunft ab. Aus diesem Grund wurden in den vergangenen Jahren verstärkt Beratungsprogramme ins Leben gerufen, die darauf abzielen, die Bildungsentscheidungen junger Menschen von ihrer sozialen Herkunft zu entkoppeln.